Kurikulárna reforma

• • • Úvodné informácie 

      
      Naša škola sa zapája od šk. roka 2025/2026 do vyučovania podľa nového Štátneho vzdelávacieho programu. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) a Národný inštitút vzdelávania a mládeže (NIVaM) nás zaradili do 3.vlny škôl, ktoré budú zavádzať od septembra 2025 nový štátny vzdelávací program. S reformou začíname v 1. ročníku.
      Podpora pre školy, ktoré budú zavádzať nový vzdelávací program, bude zahŕňať metodické a didaktické usmernenia pri tvorbe školských vzdelávacích programov, mentoring a ďalšie vzdelávania pre pedagogických zamestnancov a manažment školy.

      Viac informácií k reforme nájdete na stránke:  https://vzdelavanie21.sk/

      
      Vzdelávanie pre 21. storočie – učíme sa samostatne myslieť a zodpovedne konať na základe hodnôt, vedomostí a dát.

      
      Vysvetlenie pojmu kurikulum:

      Kurikulum je všetko, čo sa v škole učí, ako sa učí, ale je to aj kultúra školy. Sú to ciele, ktoré si stanovujeme pre vzdelávanie v školách. Sú to všetky vedomosti, ktoré žiak alebo žiačka v škole nadobúda a spôsobilosti, ktoré získa. Súčasťou kurikula sú informácie o učebných cieľoch, obsahu učiva, organizácii učiva, o vyučovacích a študijných metódach a prostriedkoch, o spôsobe kontroly a hodnotenia. Menej viditeľnou súčasťou kurikula sú aj pravidlá a zvyklosti, ktoré sa v škole dodržiavajú.

       

      Organizácia vzdelávania

      Základná škola bude mať 1.stupeň. Mení sa iba to, že prvý stupeň nebude štvorročný, ale päťročný. Prvý stupeň bude rozdelený na dva cykly. Prvý cyklus -1.-3. ročník, druhý cyklus- 4.-5. ročník. Na konci školského roka budú deti stále dostávať vysvedčenia, ktoré ukazujú ich výsledky a pokroky v učení za daný školský rok. Avšak, učiteľ má slobodu a možnosť rozhodovať o tom, ako bude hodnotiť a podporovať dieťa počas roka. To znamená, že nemusí tlačiť dieťa k dosiahnutiu určitých výsledkov hneď po jednom roku, ale môže brať do úvahy jeho individuálne tempo a potreby, a pracovať s ním dlhodobo na dosahovaní jeho potenciálu v jednotlivom cykle.
      Nové učebnice prídu postupne s plošným zavádzaním nového štátneho vzdelávacieho programu. Na Slovensku funguje otvorený trh učebníc, školy si môžu vybrať také, ktoré zohľadňujú ich vzdelávacie metódy.

       

      

      

       Prečo je potrebná zmena vzdelávania? 
       

      1. Učíme sa.
      Dôležité je, aby učiteľ monitoroval a overoval, či u detí dochádza k učeniu. Nie je dôležité, čo učiteľ na hodine odučil, ale čo (a ako) sa žiak naučil.

      
      2. Samostatne myslieť a zodpovedne konať.
      Kvalitné vzdelanie neznamená viac poučiek a faktografických vedomostí. Učitelia, žiaci, ale aj rodičia by sa mali zameriavať na to, aby žiaci rozvíjali svoju schopnosť premýšľať a konať. A tomu prispôsobovať aj činnosti v škole.

      
      3. Vedomosti a informácie sú stále dôležitým základom vzdelania, nemajú byť však žiakovi oznámené.
      Učiteľ má žiaka viesť k tomu, aby si uvedomil potrebu týchto vedomostí na vyriešenie problému a následne mu má pomôcť sa k vedomostiam prepracovať. Teda nie najprv vedomosti, a potom myslenie, ale vedomosti ako dôležité stavebné kamene v procese myslenia. 

       

      Deti žijú v súčasnosti v odlišnom svete ako žili detstvo ich rodičia a iné generácie pred nimi. Majú  iné skúsenosti, možnosti, podnety a stoja pred nimi iné príležitosti a výzvy. Väčšina z nich má virtuálny prístup k celému svetu, vďaka čomu môžu poznávať  ďaleko viac ako generácie detí pred nimi, žijú v globalizovanom svete. V množstve informácií a dezinformácií však môžu ľahko zablúdiť, digitálny svet ich môže pohltiť v hustej sieti interakcií s ľuďmi z celého sveta môžu prežívať pocity neistoty, izolácie a osamelosti. Základ do života, ktorý im má dať škola, je už iný, ako bol pred dvadsiatimi, ale aj desiatimi rokmi. V spoločnosti sa udiali dôležité zmeny. Digitalizácia zmenila prístup k rôznym službám, zmenila naše správanie. Čaká ich budúcnosť, ktorá bude dynamická no súčasne aj relatívne málo predvídateľná. Je našou povinnosťou pripraviť ich na svet, o ktorom presne nevieme, ako bude vyzerať. Preto zdôrazňujeme, že je dôležité „učiť sa samostatne myslieť a zodpovedne konať na základe vedomostí a dát“. To sú základné ingrediencie, zložky vzdelávania pre budúcnosť. 

      Vzdelávanie pre 21. storočie sa má vyznačovať  otváraním príležitostí na poznávanie, prijatím každého človeka (inkluzívna škola), zodpovednosťou za udržateľnosť života na Zemi (zelená škola), podporovaním efektívneho a bezpečného využívania digitálnych technológií vo výchove a vzdelávaní (digitálna škola). Nové vzdelávacie metódy musia brať do úvahy napr. kratšiu pozornosť žiakov, spôsob, ako mladí komunikujú a čím žijú, na to, aby sa vedeli efektívne vzdelávať. V modernom vyučovaní sa kladie dôraz aj na používanie digitálnych technológií. Je to priblíženie sa svetu mladej generácie a zároveň aj príprava na budúci čoraz viac digitalizovaný svet. Samozrejme, využívanie
      technológií bude v škole prebiehať v primeranej miere a primerane veku. Takisto pokladáme za dôležité žiakov učiť, ako digitálne technológie využívať a načo slúžia. Cesta nie je zakazovať, ale naučiť sa používať v prospech seba a spoločnosti. 

      V škole 21. storočia majú všetci aktéri (žiak – učiteľ – rodič) možnosť spoluvytvárať obsah a formy vzdelávania, spoločne sa vlastnou aktivitou učiť a zlepšovať.

      

      Základné ciele moderného vzdelávania

      
      Funkčná gramotnosť - predstavuje schopnosť aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v reálnych situáciách, či už v pracovnom prostredí, alebo v každodennom živote. Chceme dosiahnuť vzdelávanie, ktoré pripravuje žiakov na akademický úspech a aj na aktívnu a zodpovednú účasť v spoločnosti.

      
      Hodnotový rámec - je tu na to, aby žiaci lepšie porozumeli spoločnosti, v ktorej žijú a hodnotám, na ktorých stojí táto spoločnosť. Podporujeme kritické myslenie, etické uvažovanie a aktívne občianstvo. Pomáhame žiakom rozvíjať hodnoty ako úcta, tolerancia, spravodlivosť, zdravé vlastenectvo a zodpovednosť, čím ich pripravuje na plnohodnotnú účasť v globálnom spoločenstve.

      
      Poznanie seba samého a svojho potenciálu - pomáha k budovaniu sebadôvery, čo umožňuje efektívnejšie komunikovať, rozhodovať sa a prekonávať výzvy.

      
      Východisko, že učiteľ vzdeláva žiaka odovzdávaním vedomosti už v 21. storočí neobstojí. Schopnosť zrozumiteľne vysvetliť učivo bude stále výhodou kvalitného učiteľa, oveľa dôležitejšou sa však stane schopnosť učiteľa rozumieť procesom prebiehajúcim v mysli žiaka počas jeho učenia sa: ako rozmýšľa o zadanej úlohe, ako si volí stratégie na jej riešenie, ako postupy riešenia vykonáva a ako pristupuje k identifikácii a prekonávaniu chýb, ako uvažuje o hodnotách, o svojom prežívaní a konaní. Pred učiteľom stojí úloha podporiť tvorivosť detí, spolu s nimi hľadať priestor a rôzne spôsoby sebavyjadrenia a snažiť sa o pochopenie rozmanitých spôsobov vyjadrenia iných ľudí. S tým súvisí aj pripravenosť učiteľa vytvárať priestor žiakovi samostatne sa zamyslieť nad riešením rôznych typov úloh. Súčasťou vzdelávacieho procesu musí byť reflexia procesu učenia, konania a vyjadrenia. Žiak má byť vedený k tomu, aby vedel opísať (reflektovať) svoje myšlienkové postupy a stratégie učenia a riešenia úloh (metakognícia, metaučenie) a na základe toho zdokonaľovať svoju schopnosť učiť sa, vnímať svoj osobnostný potenciál a preberať zodpovednosť za vlastné učenie sa a rozvoj. Vnútorná motivácia žiaka má byť hybnou silou v jeho vlastnom procese učenia sa a hľadania možností. Žiak má tiež byť podporovaný v zámernej konfrontácii uvažovania a konania s etickými hodnotami spoločnosti a podnecovaný k tvorivosti.

       

      

      Zmeny prinášajú

      1. Menej memorovania, väčší dôraz na to, čo žiak dokáže
      Hľadať, pátrať, objavovať, vyskúšať si  - to sú spôsoby, ktorými sa učíme od narodenia. Takto objavujeme svet. Preto memorovanie nemôže prevládať v modernom vzdelávaní. Naučiť sa objavovať je jedna z kľúčových kompetencií, ktoré by deti v škole mali získať. Celý život sa budú stretávať s novými informáciami, novými situáciami, v ktorých bude dôležité vedieť veci uchopiť zo správneho konca. Cieľom zmien vo vzdelávaní je, aby sa deti naozaj učili a porozumeli. Napríklad je veľký rozdiel, keď dieťa učíme z čoho sa skladá bicykel, a úplne iný proces je, ak ho učíme bicyklovať. Učiť o bicykli je odovzdávať vedomosti, učiť sa bicyklovať je proces, ktorý nám bicykel pomáha využiť v našom každodennom živote. Samozrejme, že nám pomôže poznať skladbu bicykla, aj keď táto vedomosť nás bicyklovať nenaučí. Okrem objavovania samozrejme zostáva dôležité vedieť informácie aj prečítať, porozumieť im a potom ich využiť.

      
      2. Moderné vzdelávacie metódy
      Moderné formy vzdelávania sú navrhnuté tak, aby boli prispôsobené potrebám dnešných detí a pomáhali im lepšie napĺňať vzdelávacie ciele a lepšie reagovali na nové poznatky o tom, ako funguje mozog. Hravé a interaktívne metódy v škole nie sú o "hraní sa namiesto učenia". To, čo deti môžu vnímať ako hru, je často efektívny nástroj učenia sa. Ak sa deti učia vlastnou aktivitou, nielenže získajú vedomosti, ktoré si dlhšie zapamätajú, ale môžu sa naučiť oveľa viac – napr. spolupracovať, samostatne alebo v spolupráci hľadať riešenia neznámych úloh, odhaľovať, čo ešte nepoznajú a potrebujú poznať, počúvať sa...

      
      3. Viac príležitostí školám učiť podľa potrieb svojich žiakov
      Flexibilitu prináša napríklad rozdelenie vzdelávania na vzdelávacie cykly. Školám sa otvárajú možnosti upraviť dĺžku vyučovacej hodiny, využívať projektové vzdelávanie, zvoliť si také metódy na vyučovaciu hodinu, aké najlepšie zaujmú deti v danej triede.

      
      4. Podpora pre všetky deti
      V roku 2023 sa na Slovensku zaviedol nový systém podpory detí, vďaka ktorému sa dá lepšie nastaviť podpora pre všetkých žiakov a žiačky. Doteraz sa špeciálna výchovno-vzdelávacia podpora poskytovala iba deťom a žiakom so zdravotným znevýhodnením, zo sociálne znevýhodneného prostredia alebo deťom s nadaním. Systém podporných opatrení otvoril možnosti podpory aj pre ďalšie skupiny detí. Vďaka podporným opatreniam sa k pomoci dostanú aj deti, ktoré majú ťažkosti napríklad v oblasti jazykových schopností, motivácie alebo prežívajú emočne náročné situácie. Podporné opatrenia sú vlastne odporúčania poradenského zariadenia alebo školského
      podporného tímu, ktoré pomôžu žiakovi alebo žiačke lepšie fungovať v škole. Celkovo 21 opatrení je špecifikovaných v Katalógu: https://podporneopatrenia.minedu.sk/

      
      5. Lepšia prepojenosť medzi vyučovacími predmetmi
      Ide o prepojenia, ktoré bežne riešime aj v našich životoch. Napríklad, keď sa vydáme na cestu autom za rodinou potrebujeme poznať trasu, vedieť si pozrieť mapu a prekážky na ceste, kúpiť diaľničnú známku alebo natankovať. Aj v každodenných situáciách kombinujeme znalosť jazyka, matematiky, prírodných vied a podobne.

       

      

      Ako zmeny pomôžu deťom

       

      Vytvárať zdravé vzťahy a vedieť spolupracovať
      Individualizovaná podpora a pozitívne školské prostredie prispievajú k schopnosti žiakov vytvárať si zdravé vzťahy tým, že im poskytujú pocit bezpečia, akceptácie a sebavedomia. Individuálna podpora umožňuje učiteľom lepšie rozpoznať a reagovať na emocionálne a sociálne potreby detí, čím podporuje ich sebadôveru a rozvoj sociálnych zručností, ako sú empatia a efektívna komunikácia. Pozitívne školské prostredie, kde sa žiaci cítia bezpečne a podporovaní, tiež podporuje spoluprácu a vytvára priestor na spoznávanie ľudí, ktorí sú od nás odlišní. Aj takéto poznanie prispieva k vzájomnému rešpektu a pomáha deťom nadväzovať priateľstvá a riešiť konflikty konštruktívnym spôsobom.

      
      Kreatívne riešenie problémov
      Podpora kreatívneho myslenia v modernom vzdelávaní zahŕňa projektové vyučovanie, interdisciplinárne aktivity, podporu individuálnych záujmov, používanie digitálnych technológií, tímovú prácu, otvorené úlohy a pravidelnú spätnú väzbu s reflexiou. Tieto prístupy motivujú žiakov k hľadaniu inovatívnych riešení a cibreniu schopnosti kriticky hodnotiť a vylepšovať svoje nápady, čím ich pripravujú na riešenie náročných výziev v rýchlo sa meniacom svete.

      
      Pracovať s modernými technológiami
      Vďaka tomu, že digitálna gramotnosť je prierezovo prítomná vo všetkých vzdelávacích oblastiach/vyučovacích predmetoch, budú žiaci správne a bezpečne používať technológie na riešenie rôznych úloh, tvorbu projektov a získavanie informácií, čím sa stávajú zručnejšími a sebaistejšími v ich používaní. Navyše, integrovanie digitálnej gramotnosti do celého kurikula pomáha žiakom pochopiť význam a aplikácie technológií v reálnom svete, od vedeckého výskumu cez umeleckú tvorbu až po spoločenskú komunikáciu.

      
      Aktívne trávenie času
      Podporou pre zdravý telesný rozvoj žiakov bude aj koncept aktívnej školy. Aktívnou školou rozumieme každodennú realizáciu pohybových aktivít, kurzových foriem výučby, pohybových aktivít v rámci školského klubu detí, ale aj počas prestávok. 

       

      Využiť vedomosti v praktických situáciách